Диалоги.Разучите с детьми.

Саша Чёрный  "Скрут"

- Кто живет под потолком?

- Гном

- У него есть борода?

- Да.

- И манишка, и жилет?

- Нет.

- Как встает он по утрам?

- Сам.

- Кто с ним кофе утром пьет?

- Кот.

- И давно он там живет?

- Год.

- Кто с ним бегает вдоль крыш?

- Мышь.

- Ну, а как его зовут?

- Скрут.

- Он капризничает, да?

- Ни- ког- да!

Диалог и развитие речи детей.

Наша речь – не только средство общения, но и орудие мышления, носитель сознания, памяти, информации, средство управления поведением других людей и регуляции собственного поведения.

Диалог, творчество, познание, саморазвитие — вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника.

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.

Одной из основных задач детских образовательных учреждений является формирование и развитие у дошкольников связной самостоятельной речи, то есть умения четко, логично, последовательно рассказывать о событиях и явлениях, легко объединяя отдельные элементы речи в единое смысловое и структурное целое.

Просодическая сторона речи. Основные аспекты.

Речь человека, богатая различными интонационными характеристиками, считается выразительной.


   Просодика - сложный комплекс элементов, включающий мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение, служащий на уровне предложения, для выражения различных синтаксических значений и категорий, а также экспрессии и эмоций.

   Интенсивность произнесения - степень усиления или ослабления выдыхания, голоса, темпа и артикуляции при произнесении звуков речи, то есть силы или слабости произнесения при артикуляции звуков, особенно гласных.

ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

Точную причину нарушений, конечно же, должен определить врач. Возможно, потребуется консультация не только логопеда, но и невропатолога, ортодонта и отоларинголога. Но вы сами можете предположить, что могло вызвать задержку речевого развития.

Возможные причины:

• негативные факторы в период беременности и родов;
• 
  
• «педагогическая запущенность» - ребенок по разным причинам не получает достаточного внимания к себе; здесь речь идет не только об отсутствии регулярных занятий с ребенком, но в первую очередь об общении с ребенком в целом;
• 
  
• перинатальная энцефалопатия (ПЭП), (РЦОН) - один из самых распространенных диагнозов; это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходим очень квалифицированный специалист;
• 
  
• частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет;
• 
  
• наследственные факторы;
• 
  
• снижение слуха;
• 
  
• анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата;
• 
  
• сосание пальца.

Забавный мультик.

Уроки дикции.

МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО РАБОТЕ С ТЕМАТИЧЕСКИМИ КАРТОЧКАМИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители! 

  Вам предлагаются игры в тематических карточках, которые помогут Вашему Ребѐнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделать речь Вашего Ребѐнка богаче и разнообразнее.


  Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в выходные дни, праздники, в будние дни вечерами, когда взрослые и дети собираются вместе после очередного рабочего дня.
Во время игры со словом учитывайте настроение Ребѐнка, его возможности и способности.


  Играйте с Ребѐнком на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам!


  Задания  направлены на развитие лексико-грамматического строя речи детей , в которых предлагаются словесные игры и рекомендации по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром в соответствии с темой недели на весь учебный год в логопедической старшей группе .


   В карточках подобран речевой материал для развития мелкой моторики, мышления , зрительного внимания согласно лексической теме.


   Родители дома вместе с детьми могут заучивать стихи, выполнять игровые упражнения в стихотворной форме. Логопед дает карточку родителям домой . Воспитатель вечером объясняет родителям методику выполнения игр и игровых упражнений, какой материал необходимо выполнить в логопедической индивидуальной тетради ребенка. Работать по тематическим карточкам родители с детьми могут в выходные дни дома. 


  Таким образом, родители систематически знакомятся с той работой, которая проводится в группе, и могут закреплять знания, полученные в детском саду.


Логопедический Портал – LogoPortal.ru

Дисграфические ошибки при письме.

ЕДИНСТВЕННЫМ КРИТЕРИЕМ ДИАГНОСТИКИ ДИСГРАФИИ 

является наличие в письменных работах специфических ошибок.

ВАЖНО ЗНАТЬ ВСЕМ РОДИТЕЛЯМ И УЧИТЕЛЯМ 

1. Часто после исчезновения специфических ошибок, в письменных работах ребёнка НЕдислексика остаются орфографические ошибки, которые являются стойкими и трудноисправимыми. Одной из причин этого явления есть неспособность обнаруживать в словах сомнительные места, что является отражением определённой языковой незрелости ребёнка или подростка.

2. У дислексика были, есть и будут специфические ошибки в его письменных работах и независимо от возраста. Пишет он от руки или с помощью клавиатуры компьютера - он дислексик и это норма при дислексии.

Это норма при дислексии - делать ошибки,

как писать левой рукой для леворукого человека.

Все люди разные - и все прекрасные!

Другой вопрос КОЛИЧЕСТВО ошибок, их можно значительно уменьшить - вот это реальный запрос при дислексии, корректное и адекватное требование для дислексика - этим и надо заниматься при дислексии.

3. ТОЛЬКО научившись самоконтролю во время письменной деятельности дислексик СПОСОБЕН вообще ИСКЛЮЧИТЬ ошибки в своих письменных работах!

Следует отметить, что среди дислексиков достаточно представителей, 

которые вообще пишут грамотно. Ведь дислексия НЕ есть безграмотность, как принято считать в кругу слабомыслящих, но грамотных!